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講師的基本概念

隨著改革開放，催生出大量新型產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的發(fā)展勢必帶動崗位人才的需求，這就促使大批在不同行業(yè)內(nèi)有一定從業(yè)經(jīng)驗的人走出原崗位，通過不同方式將自己的技傳授給其他人，從而獲得回報。

講師的定義與概述

講師是指通過教授專業(yè)知識而獲得高額報酬的人，報酬通常包括基本工資、課時費、獎金等?，F(xiàn)多指代在非公立學(xué)校從事不同職業(yè)、崗位培訓(xùn)的高收入人群。

從企業(yè)管理的角度出發(fā)來進行分類，分為企業(yè)內(nèi)部講師和自由職業(yè)講師，其具體說明如下：

  ● 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師：企業(yè)規(guī)模比較大，有自己獨立的培訓(xùn)部或培訓(xùn)中心，有自己的內(nèi)部講師，從產(chǎn)品到技能各方面有自己內(nèi)部講師來講。

  ●自由職業(yè)講師：游離于各個培訓(xùn)公司和企業(yè)客戶之間，以講課（兼顧著書立說）為終身職業(yè)，和很多培訓(xùn)機構(gòu)有合作協(xié)議，是他們的特聘講師。此兩類統(tǒng)稱職業(yè)講師。

講師的基本知識要求

講師是一個值得尊敬與羨慕的職業(yè)，能幫助成千上萬的人解脫原有的困境，幫助企業(yè)訓(xùn)練有效的人員與團隊建設(shè)等。良好的講師能改變一個人的命運。一個好的講師需具備如下7個基本知識：

 1、通用綜合性知識: 是講師的基本功底文化基礎(chǔ)，是指便于講師開展有效的演講工作的各種知識的總和。具體包括哲學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識、社會科學(xué)的理論與觀點等。

2、豐富的閱歷知識：自己沒有一桶水，如何給人一杯水。作為一個專業(yè)的講師必須要有豐富的閱歷知識，這樣才能給予別人更多知識，開啟別人的大腦（你比別人的知識豐富，別人才能相信你，只有相信你，才能不拒絕你傳播的知識）。幫助別人完成你想完成的目標，外訓(xùn)講師，學(xué)員為你宣傳，內(nèi)訓(xùn)講師，學(xué)員為你完成你想要的事項。

3、語言表達知識：一個講師連普通話都說不標準，怎能讓人認同你，除非是內(nèi)部講師，所有的學(xué)員都是你的老鄉(xiāng)，講家鄉(xiāng)話，否則會鬧出很大的笑話。普通話是一個講師的最基本的工作語言，就想現(xiàn)在的咨詢老師懂電腦一樣。語言表達不僅會講普通話，而且要用普通話的語調(diào)，根據(jù)所講的情節(jié)抑揚頓挫表現(xiàn)出來，這樣更能吸引聽眾（學(xué)員），引導(dǎo)學(xué)員更好的吸收講師所傳播的知識。

    4、心理學(xué)知識：心理學(xué)是研究人和動物心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)，它既是理論學(xué)科，又是應(yīng)用學(xué)科，包括理論心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。心理學(xué)既研究人的心理也研究動物的心理（研究動物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律），而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。總而言之，心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。我們的講師也必須要了解心理學(xué)知識，否則你就不能很好了解學(xué)員在課堂上需要什么，否則培訓(xùn)內(nèi)容再好，演講技巧再高其效果也很差。（如一個內(nèi)訓(xùn)優(yōu)秀的班組長課程培訓(xùn)，如果一個講師不了解該企業(yè)的管理人員的需求，是人員管理問題，還是與上司及下屬溝通問題，是內(nèi)部流程問題，還是制度出了問題，如果我們在培訓(xùn)是先調(diào)查了解后，掌握他們的心理狀態(tài)，在講課時，為他們分析化解這樣的問題，這樣他們來參加培訓(xùn)的目的就明確了，培訓(xùn)的興趣也增加了，那培訓(xùn)的效果不言而喻了）。

    5、專業(yè)技能知識：專業(yè)知識不僅是其它行業(yè)必備的，講師也是必不可少的，如果自己都不會使用相應(yīng)的培訓(xùn)專業(yè)知識，那就不能是一個稱職的人員。講師的專業(yè)知識出了懂得相關(guān)的行業(yè)知識外，還要具備一定專業(yè)技能知識：電腦使用、道具使用（在培訓(xùn)游戲課程方面）、圖片制作與切換、表單表格現(xiàn)場查看等。內(nèi)部的講師還必須要會操作所講課程的實際工具或設(shè)備，否則只能是紙上談兵。

    6、同比心知識：我們每個人都是存在懷疑與猜測中進行學(xué)習(xí)的，當一個講師所講的內(nèi)容是云里來，霧里去的內(nèi)容時，有時講師連自己都不知道自己在講什么，那如何能激發(fā)學(xué)員的興趣呢？因此，我們的講師要站在學(xué)員的方面進行舉案列（案列要是發(fā)生在學(xué)員工作與生活中的，如果專業(yè)度好的，所舉得案列最好是同一樣企業(yè)發(fā)生的事件以及處理的方式）。否則所講的課程顯得蒼白無力。難以令學(xué)員信服。

7、實踐知識:是講師個人在實踐情境中通過自我反思等途徑建構(gòu)出來的一套“自珍而實用”的內(nèi)隱知識。講師實踐知識具有實踐性、情境性、個人化、緘默性、經(jīng)驗性等特征。講師實踐知識的形成與講師的個人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及周圍工作環(huán)境有很大關(guān)系。所有講師都有做學(xué)員的經(jīng)歷，一個人怎么被教在很大程度上影響著他以后教學(xué)的方式；對于已經(jīng)有經(jīng)驗的講師來說，周圍的工作學(xué)習(xí)環(huán)境是形成講師個人實踐知識的重要源泉，有形可依、易于模仿；講師的實踐知識會受到機構(gòu)內(nèi)（企業(yè)內(nèi)）其他人員的影響，請教其他人員的經(jīng)驗與心得，是講師增進實踐知識的重要途徑；當然，對于講師實踐知識形成最為重要的是講師主體的主動反思和建構(gòu)，實踐性知識通常來自非邏輯性的過程，實踐者必須以“行動中認知”與“行動中反思”“行動中演講”等方式，才能夠生成實踐性知識。

    （培訓(xùn)講師待續(xù)）